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书香校园|诗香润校园 读写共传承——诗词读写实践活动
作者：办公室 来源：本站 发表时间：2023/7/29 15:03:16 浏览：次
泱泱华夏，自古以来就是诗词的国度。中国古典诗词歌赋灿若繁星，源远流长，是中华民族乃至世界文化的瑰宝。
叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”
入选教材的优秀古诗文承载着我国优秀的传统文化，是中华民族的智慧瑰宝。“丰富的积累，灵活的运用”是形成语文素养的基础。希望通过诗词读写实践活动，同学们的诗词学习能从诵读延伸到创作，通过诵读中华诗词，写作中华诗词，重拾中华诗词文化，在校园的日常中，探寻诗和远方。
在本次读写实践活动中，同学们依据自己的兴趣和古诗词基础，有的选择了改写课本中的经典篇目，有的选择顺从本心创作与自己生活息息相关的诗词作品。
以下是部分作品展示：
本次的古典诗歌读写实践活动也表明，读与写两者是可以相辅相成的。这种读写结合训练方式缘于“读”，但又不拘泥于“读”，以诵读积累为凭借，以文传诗意为揣摩理解的前提，以古诗创作为品味体验的手段，阅读理解由浅入深，用学生自己的独特视角去积极发掘古诗中的“读”与“写”的因素，让学生在读写结合中升华了情感，锻练了思维，学会了阅读，激发了表达，从而达到了读写结合、读中导写、以读促写的鉴赏效果。
叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”
入选教材的优秀古诗文承载着我国优秀的传统文化，是中华民族的智慧瑰宝。“丰富的积累，灵活的运用”是形成语文素养的基础。希望通过诗词读写实践活动，同学们的诗词学习能从诵读延伸到创作，通过诵读中华诗词，写作中华诗词，重拾中华诗词文化，在校园的日常中，探寻诗和远方。
在本次读写实践活动中，同学们依据自己的兴趣和古诗词基础，有的选择了改写课本中的经典篇目，有的选择顺从本心创作与自己生活息息相关的诗词作品。
以下是部分作品展示：
雁门刑天
付巨豪
江东北流十万甲，文远守城结李乐。
奇兵突袭冲敌阵，飞马持枪断河桥。
八百虎贲踏江去，十万吴兵丧胆还。
刑天策马扬江东，小儿闻之皆止啼。
如梦令
白珈榕
仲夏清风旧驻，
红藕寻常如故。
乘舫忘归途，
划入荷塘深处。
回渡，回渡。
怎料不知归路。
如梦令
崔婷婷
每日匆匆忙忙，
绘画运动吟赋。
彩墨染晚霞，
胜似朝辉缕缕。
欣慕！欣慕！
绚烂人生之路。
如梦令
刘红娇
新绽风落簌簌，
雪蕊红花簇簇。
希望在其中，
乐享大风沐雨，
辛苦，辛苦。
蜜果润心汗珠。
如梦令·改写将进酒
付巨豪
明镜白发如雪，
尽欢空樽对月。
一饮三百杯，
请君轻耳歌乐。
欢谑，欢谑，
长醉梦中喜悦。
如梦令
丁艺芳
独自溪边漫步，
入迷忘返归路。
兴尽晚回家，
误入迷失小路。
导航，导航，
导完不知何处。
如梦令
姜佳茜
滂沱大雨淅沥，
雨线飘断似泣。
狂雷划天际，
惊破梦本无意。
风急，风急。
徒增几许思忆。
如梦令
胡乃仁
早晨起床叠被，
立刻刷牙洗漱。
赶紧去买饭，
买了小米粥耶。
高兴，高兴，
快回教室干饭。
本次的古典诗歌读写实践活动也表明，读与写两者是可以相辅相成的。这种读写结合训练方式缘于“读”，但又不拘泥于“读”，以诵读积累为凭借，以文传诗意为揣摩理解的前提，以古诗创作为品味体验的手段，阅读理解由浅入深，用学生自己的独特视角去积极发掘古诗中的“读”与“写”的因素，让学生在读写结合中升华了情感，锻练了思维，学会了阅读，激发了表达，从而达到了读写结合、读中导写、以读促写的鉴赏效果。